大家都知道幼儿园的孩子，很喜欢问问题，有的天马行空，有的把家长都给难倒了。大家会发现这个年龄段的孩子很喜欢问“为什么？”记得我带小班的时候，跟宝妈们聊到“关于孩子上幼儿园后的变化”时，大部分家长反映自己的孩子变成了小话痨，经常会追着大人问：“妈妈为什么要上班？小孩为什么要上幼儿园？

　　心理学认为：好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。

　　孩子小时候对周围的事物充满了好奇心，大脑处于高度活跃的状态，像一个小科学家一样思考。意大利著名教育学家蒙台梭利曾提出：婴幼儿阶段的孩子对细微事物非常感兴趣。此时他们对世界充满强烈的好奇心，同时语言、动作、思维等方面逐渐发展。在好奇心的驱使下，孩子的大脑就像装着跑车马达，他们总是带着疑问，不顾及所有阻碍和困难，就想要一探究竟。

　　很多人会觉得，好奇心不就是“这是什么？”、“为什么会这样”等一连串的疑问吗？孩子提出问题，追问“为什么”，正是孩子在进行主动思考，这表明孩子的观察力、想象力、创造力都在发展，他探索世界的欲望和能力正在逐步提高。“为什么有些树叶是红的、有些树叶是黄色的？”“海水为什么是蓝的？”.....其实，是因为3—4岁这个年龄段孩子的好奇心逐渐萌发的表现。

　　其实，好奇心还有更深层次的含义。对于孩子而言，面对未知的世界，孩子的好奇心尤其强烈。在孩子成长的各个阶段，随着思维的变化，他们的好奇心也会随之变化。

　　好奇心是人类的天性，对于幼儿来说，一旦面临新奇的、神秘的、自相矛盾的事物，就会产生三种形式的探究行为：感官探究、动作探究、言语探究。正是通过这些探究行为，幼儿有选择性地了解周围事物，并积累大量生活经验。

　　好奇心是孩子创造力的表现。好奇心是一种强烈的欲望或兴趣，驱使人们去主动探索、了解和理解世界。孩子常会指着那些新奇的东西，问这是什么，那又是什么，为什么会这样等等，而这些让他们产生极大的兴趣的新奇事物，很有可能就是大人们习以为常的东西。但不要小看孩子们的这些奇思怪想，这中间往往蕴藏着不可预测的潜能，好奇心是人获得智慧的关键。保护孩子的好奇心，就是保护孩子未来的幸福。

　　敏感期也叫本能期（是孩子好奇心最强烈的时期），是指儿童时期探索周围事物的欲望，是人类的本能。比如，孩子经常会问“这是什么？”“那是什么？”作为家长如果能抓住这个机会对孩子的好奇心加以引导，对孩子的大脑开发、习惯的培养、性格的形成都将起到非常重要的作用。

　　1岁之前的孩子话，他们喜欢睁着好奇的眼睛四处张望，用口、手、脚等身体部位去感知身边的事物。他们大多还不会走，不会说

　　1-2岁的孩子：开始进入语言发展的关键期，他们努力地学习说线岁的孩子：动手能力越来越强，他们通过触摸、探索、甚至是破坏的方式来满足自己的好奇心。

　　3-4岁的孩子上幼儿园以后，总是喜欢问各种各样的问题：天上为什么会下雨？花朵为什么是红色的？我从哪里来？人为什么会死？......

　　第二阶段的好奇心是由第一阶段发展而来的。这个阶段的孩子已经过了敏感期阶段，孩子开始接触新事物，对周围的新环境、新朋友产生好奇，他们又开始问“为什么”。在孩子问“这是什么”时，当孩子发现父母反馈的信息有用，他就开始提出无穷无尽的“为什么”，活脱脱一本“十万个为什么”。由于问题浅显，父母都能应付，普遍也都能耐心应答。比如，孩子指着天上的云朵问：“妈妈，那团白白的是什么？”“那是白云。”（父母的有用反馈）“为什么不是彩色的？而是白色的呢？”如果孩子发现父母不反馈或者反馈信息无用时，比如，父母不回答“那是白云”，而是说“不好好看书，问这个做什么”。他就不会再问“为什么”，从此好奇心戛然而止。

　　孩子进入中班后，思维能力进一步发展，这时，孩子的好奇心被转换成了一种兴趣，一种持久探索未知世界的热情。在这个阶段，好奇心体现为不仅仅满足于收集到的信息，更期望通过自身的实践去验证答案，他们开始思考更深层次的东西，进行一些科学性的探索，各种各样的科学小实验更能引起他们的兴趣。当然，并不是所有人都能达到第三个阶段，比如我们现在都习惯了直接的答案，很少去追问为什么是这个答案，更不用说自己去验证答案了。

　　中班后期（5岁左右）在这个阶段中，好奇心化身为无数个“假如、如果”的疑问，激励着孩子在自己感兴趣的领域不停地追寻。比如，孩子会好奇地问：“如果天空出现了红色的云朵，是有什么现象发生吗？”为了弄清这些疑惑，他孩子们会去找寻各种资料。

　　好奇心作为孩子发展过程中的重要驱动力，它不是从出生开始就分配给每个人固定程度的好奇心，好奇心在我们一生中的每一天都有着起伏的变化，而它的变化深受周围人行为的影响。所以，好奇心是需要保护的，所有的孩子都有好奇心，但好奇心能否保持到成年，在很大程度上依赖于早期生活是否受到鼓励。

　　作为幼儿家长，我们有一个非常重要的任务就是发现、保护和激发孩子的好奇心。毫不夸张地说，父母的一言一行都在影响着孩子、在有意无意间促进孩子好奇心的发展。

　　孩子是天生的哲学家，世界上的每一个事物对于他们来说都是全新的和未知的。孩子不停地抛出问题绝不是想要为难你，他们只是觉察到了世界的不简单，并且已不满足于表面化的观察，想要挖掘更深层次的内容。这表明孩子的观察力、想象力、创造力、学习能力都在悄悄萌芽，他探索世界的欲望和能力正在逐步提高。

　　当孩子提出问题时，我们耐心地倾听孩子的问题，以赞赏的表情给予反应，并适当进行口头表扬，比如“这个问题问得好！”、“不错，你怎么想到这个问题的？”等等。这会让孩子感到提问题是一件快乐的事情，并为提出问题感到自豪，这对孩子的思维发展有很好的促进作用。

　　生活中，很多父母在孩子问问题时常常做出错误的回应：要么忽视孩子的问题，要么表现出不耐烦，让孩子别问了。如果孩子脑子里有许多稀奇古怪的问题，说明您的孩子会思考，思维很活跃。家长对孩子提出问题表示不耐烦或应付了事，会打击孩子思考、提问的积极性，孩子的好奇心便逐渐降低、消失。

　　比如：培养出三个斯坦福学子的妈妈陈美玲曾说：“父母的责任是别把孩子的好奇弄没了。”她在接受采访时提到：“孩子问我问题的时候，我绝对不会说你等一下。可是有些时候我在炒菜，他们会走来问：妈妈，妈妈，天为什么会是蓝色的？”这个时候，我根本答不上来，我会把火关掉，说：“你问得真好，我们一起去找个答案”。

　　在孩子问问题时，父母要积极引导孩子多提问，给予他们正确的回答。当孩子提出的我们难以回答的问题，我们作为父母应该做的是，要诚实的告知孩子，带着孩子一起查阅资料来寻找答案，让孩子知道，有些问题不是一口就能回答上来的，不能随便编造、含糊其词，这样会把他们引向错误的认知道路。而是要经过探究、努力才能得到，而且在探寻答案的过程，也是对知识的学习，而且还有助于培养孩子的动手能力、独立思考能力等。

　　肯定孩子问问题的行为，尤其是去肯定孩子肯动脑筋，去发现别人关注不到的现象与事件。家长积极且及时的回应，对孩子善于发现问题、提出问题要给予鼓励和欣赏，会让孩子更积极主动地去观察、思考、发现，有利于实习好奇心的发展。

　　因此，家长可以多对孩子说：“这个问题问得好”、“这个问题值得我们研究”、“你能发现这一点，很不错哦！”，耐心地告诉孩子问题的答案，或者引导孩子自己主动寻找答案。从孩子的角度出发考虑问题，不要用大人固有的思维和知识去限制孩子的想象力和创造力，鼓励孩子相信自己的能力，树立孩子的自信心，让他们有勇气和力量去探索未知的事物。

　　对于复杂一点的问题，家长可以带着孩子一起看绘本、阅读、实验，在这个过程中，可能会有更多的知识延伸，收获更多的乐趣，也能从中锻炼孩子各种的能力。所以这也要求家长，对万事万物充满热情，多学习、多思考，不仅是对教育孩子，对家长自己的人生体验也会大有裨益，也是保护孩子好奇心的正确行为。

　　家长要激发孩子的好奇心，首先要懂得尊重孩子的问题，孩子的提问有时仅仅是表达愿望或寻求关注，而不是真的需要解答。比如：“为什么要睡觉？我为什么不能看电视？”这其实是在询问作出禁令的原因，成人可以温和地告诉孩子“到了睡觉的时间就应该上床睡觉了！”对于这类问题，我们不必一板一眼给出答案，尊重和接纳孩子的感受就是最好的回应。

　　日常生活中，家长习惯于用命令的语气和孩子交流，给孩子提要求，让孩子按照自己说的做，结果孩子反而更不听话。如果多用启发式的提问代替命令和说教，不仅会让你们的亲子沟通更顺畅，还可以引导孩子思考，让孩子参与解决问题，从而使得他独立思考和解决问题的能力大大提升。因此，家长要学会如何提问（很关键），应该怎么做？

　　封闭性问题是指可以用“是”或“不是”回答的问题，开放性问题则是需要提供更详细、具体和深入思考的回答的问题。

　　以家长和孩子以你来我往的对话形式进行交流为例，家长的回应是交换信息和想法，进而与小朋友扩展开来一起讨论，而不是直接给出结论性的观点结束对话，甚至是直接发出禁止的命令，比如：“快停下”，“不要那样做”等等。

　　家长在和孩子的相处过程中，要学做一个“有心人”，善于观察，提出问题，引导孩子思考，比如：秋天带孩子去公园游玩的时候，可以问问孩子和秋天景物变化相关的问题：“你看到树叶是什么样的？”、“树叶为什么看上去有好多种颜色呢？”等。

　　法国教育学家卢梭曾说过：“好奇心只要有很好的引导，就能成为孩子寻求知识的动力。”作为家长我们要做的，就是保护和激发孩子的好奇心。在孩子开始迫切地探求世界之初，在他们的逻辑思维敏感期，家长们一定要对孩子们多一点耐心，努力维持并培养孩子的探索精神，让孩子成为爱思考、乐发现的人！

　　原标题：《幸福e课堂（67） 路桥区中心幼儿园梁谷燕老师：如何保护孩子的好奇心？》

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